同学的教学任务和教学要求是不同的。但都要使他们“吃得饱”，又不觉得难度很大。在后面的章节安排上基本按照教材的顺序，化为几个模块。第一部分：信息与信息技术。让学生对信息和信息技术有一定的认识和了解。第二部分：信息的获取。第三部分：信息的加工。第四部分：信息的表达、交流和管理。这样就可以让学生对教材有一个连贯，整体的认识。而不是杂乱的，无序的，知识点的堆积。而这恰恰是很多版本的教材凸现出来的毛病。
三、信息技术课中运用到的课程技巧
在信息技术课的开展过程中，除了一些常规的教学方法，针对现实情况，制定出不同的授课方案，使得我们的教学效果达到最好。其中主要有：
1信息技术课程和其他课程整合教学
网络部分：随着网络进入生活的方方面面，在中学各科教材中，都有很多留给学生的课后材料，其中就有很多是给定一个网址，让学生自己去查阅，对于学生来说，现实的条件限制了学生的课外学习。在信息技术课堂上学习网络部分的时候，信息技术课的老师又很难给学生一个可控制的，学生感兴趣的，可以锻炼学生利用网络搜索，查找，下载网络有用信息的题目。于是我们和其他学科的老师共同参与，把这两种需求相结合，可谓是一举两得。让学生也有了一个更深的认识：网络可以帮助我们更加有效的学习和生活，而不只是娱乐工具。从而培养了学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。强调了信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。
2信息技术课程和实际问题相结合
多媒体信息的加工部分：这一部分，分量较大，可是学生接触的反而很少，比较生疏。对这部分的教学，我们没有采取教材的课程安排，那样太过于集中，学生掌握得不好。因为知识的掌握需要时间，在不断的应用中得到。于是我们根据实际问题，在课程教学过程中穿插进行。比如对看图软件Acdsee、豪杰图象浏览器，我们把它们在文本处理这部分第一次向学生作了讲述。因为在文本中插入图片时，需要对图片进行察看，虽然Word中有浏览窗口，但生活中是经常要单独看图的，怎么办？问题就出来了。有了初次的认识，再在以后的信息技术课
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中多次应用，认识就深刻了。对于音、视频播放器如：MediaPlay，我们是在课间休息时间完成的初次介绍。因为有很多学生在课间休息时想听个音乐或看个电r