质量立本
课程强师
品牌亮校
汇宇小学20141教导处（教科室）工作计划
一、指导思想坚持以科学、和谐发展观为统领，按照上级教育主管部门的总体要求和学校工作意见的整体部署，以新一轮基础教育课程改革实验为主线，以质量立本和课程强师为工作基点，围绕“课改、提质、创新、品牌”的教育命题，创新过程性管理，提升实践有效性，深入履行“合作、服务、研究、引领”的部门职能，在“五大行动”的实践与研究基础上，实施“质量立本、课程强师、品牌亮校”的新一轮三年教科研行动规划，团队研究着走向汇小教科研的浪漫之旅。二、工作愿景让每一位学生在汇小体验优质多元的创新教育。让每一位教师在汇小融入激情共赢的合作团队。让每一次教研在汇小提升每位学生的学科质量。三、行动口号学生做好自己教师个性定位管理服务师生四、二度思维个体设计团队合作五、工作预设（一）关注“质量立本”的实践与研究1关注课堂的实效性。本学期在集体备课的基础上，增设学科单元年级集体主题研讨活动，发挥团队力量，优化教学范式与内容设计，为班级三率差距缩小立足课堂根源。2关注作业的生本化。本学期在常规作业的基础上，重点推进数学46年和科学36年级的导学作业运用，实现作业与教学的对接与辅助；倡导课堂作业课内完成，实现作业时间的减负。语文学科开展阅读与习作的阶梯性自主设计作业；数学开展单元小作业设计，科学继续设计PPT作业。
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实践责任放飞梦想团队经营合作成长创新引领研磨品牌
研究创新
反思拓展
实践特色优化塑形
f3关注命题的方向性。本学期在实施课程评价改革的背景下，实施低段年级过程性评价与综合评价相结合，13年级不采用集中学科检测形式的单一评价，学校在团队单元研磨的基础上，通过命题资源库创建和教研员跟进指导的方式，提升教师的学科教材分析和命题能力，从源头上减少不必要的重复性练习，实现测而有效，测而有向。4关注评价的多元化。本学期在低段语文、数学学科重点启动学科评价机制的设计与建构，关注学生的过程性学习和综合素养的评价，研究学生家庭学习过程的评价介入。5关注质量的过程性。本学期在单元备课、检测项目设计、创新作业编写等过程中，实施月清活动，分散学习任务，回避集中集量的增负行为，实现学生学科质量的平稳发展。（二）关注“课程强师”的实践研究1教学新范式推进。本学期结合数学、科学导学作业的课堂对接，以中青年教师为核r