论图式理论在大学英语听力教学中的应用一摘要由于我国学生的英语听说能力普遍偏弱在很大程度上制约了英语综合水平的提高。随着人们对大学英语听力教学重视程度的增加许多学者开始致力于大学英语听力教学的改革研究他们的研究给我们带来了诸多启示。在阐述了图式理论的内涵回顾了图式理论和听力理解根据教学系统设计理论设计出基于图式理论的英语听力教学模式。对图式理论的研究与运用将有利于我们提高英语听力教学的水平促进教学改革的拓宽与深化。关键词图式理论大学英语听力教学1图式理论的内涵图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式理论的主要论点是人们在理解新事物的时候需要将新事物与已知的概念、过去的经历即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已存在的图式输入的信息必须与这些图式相吻合。图式理论认为来自外界的各种刺激反复作用于人的感知器官最终会在大脑中留下痕迹这种痕迹就像一幅幅图片保留在记忆中。这些图片的规模不一层次也不相同但它们之间却是相互联系的。图式理论的发展和图式的广泛应用使学者们从根本上改变了以往对语言理解的传统看法。2图式理论对听力理解的作用21图式理论对听力理解认识的指导作用在解释听力理解过程中图式理论强调两种基本方式自下而上和自上而下的处理方式。自下而上指先由细节如一个单词词组或意群上升到语句水平再过渡到语篇整体理解。这种方式能使听者注意到新信息和与所预期的内容不相符的信息。自上而下的方式首先是总体理解先听主旨然后再注意细节。这种方式能加速信息的吸收和同化有助于听者消除歧义在输入的信息有不同解释时做出选择。这个方式能培养听者对语境和语调进行推测判断的能力。这两种方式在听力理解过程中是相辅相成的只要用自下而上的方式处理的信息与通过自上而下的方式形成的概念性推断一致理解便是正确的。反之如果二者相矛盾则需要不断修正理解直到二者统一为止。22图式知识对听力理解的预测作用预测是指听者在听的过程中根据己有的信息对即将听到的内容进行预测。若预测被证实其内容则易于理解若预测未被证实说明听者的预测出现偏差则会刺激听者修正偏差并提高听的兴趣。预测能力是语言交际中的一项基本技能是听力理解的关键因素之一。图式集合了有关某一特定事物的具体构成知识为听者理解话语做好了积极的准备工作。听力材料提供的有限信息会激活听者头脑中的相关图式当图式被激r