，引导学生想象，帮助他
f们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学休时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休
息。如教学非时，先让学生想想怎样记忆，再汇报交流。一学生这样记忆两个非常强壮的人，打到了六个坏人。另一同学这样记忆一条大马路，两旁各栽三棵树。在平时的教学中，只要有机会我就创设情境让学生想像，因为一旦让
学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。在教学《小兴安岭》一课，教学生字时，我创设问题情境，鼓励学生
大胆想象，活跃他们的思维，调动他们学习的积极性。一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一
些书上没有的画面；比如青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗等。
这些美丽的图画想象，加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让学生更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。
由此可见；想象能让课堂变得生机勃勃，展现出千姿百态的语文课堂；能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个快乐的海洋。
四、乐在写中在识字教学中，最难把握和落实的任务就是指导学生写字。为了激发和保持学生的写字兴趣，养成良好的习惯，形成写字能力，
f我想尽办法，根据农村小学现有的条件，带领学生开展丰富多彩的写字活动。
1教学方式多样我经常让学生在本子上写、桌面上写、书空交替写，有时还让学生用小抹布蘸水在桌面、黑板上写，在自己的手心里写，用手指或笔杆相互在后背上写字猜字等，使学生心手相通，感受行笔的提按行收，既有趣又有效。2建立展示台我的班级开辟了专用展示板，定期展示学生们的优秀作品。3建立写字成长卡记录每位学生写字成长的历程。每周收集学生的一份优秀作品，内设学生自评、老师评价、家长评价，把学生一学期的写字作品都留下来，作为学生写字的成长记录。4开展各种竞赛活动我常常结合重大节日，在班级开展主题写字作品竞赛、展示活动，并把学生的优秀作品甄选出来，装订成册，鼓励学生向报刊投稿。总之，教是为了不教。在教学新理念的指引下，我们应该摒弃那种传统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使识字教学既新又活。因此在识字教学中，我们应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入识字乐园，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动，真正感受识字的快乐！
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