浅谈高中数学思维障碍成因分析及突破策略摘要在多年的高中数学教学过程中笔者发现很多学生在数学的学习上存在思维障碍。本文中针对这些问题进行研究找到帮助他们提高数学学习成绩的方法。关键词高中数学思维障碍一、数学学习中的思维障碍种类所谓思维障碍是指思维联想活动量和速度方面发生异常。思维障碍的表现是多种多样的在学生学习思维过程中最常见的思维障碍是一种心理障碍不是医学含义的思维障碍学生在数学学习过程中往往会由于各种原因而使思想受阻或许由于概念的模糊或许由于某个原理尚未真正理解或许还没有弄清问题的意义诸如此类知识上的欠缺都会影响学生积极思维的进行。思维障碍决不仅仅由于知识欠缺在数学思维中常常会有些心理因素在阻碍学生积极思维。这类思维障碍常见的有以下几种。1思维定势。学生由于受到先前经验的影响往往沿着固定的思路分析思考问题。这就是所谓的思维定势。思维定势对解决定势同类问题可能有积极作用而在新的学习情景中思维定势可能使人陷于旧框框的束缚所表现的惰性使问题得不到解决这就是思维定势的消极作用。2知觉干扰。知觉不仅可能互相干扰。而且可能干扰思维这种知觉干扰引起的思维障碍。指的是在知觉结果与推理结果或假设条件矛盾时知觉结果抑制思维而形成的心理障碍或者是由于知觉
f的片面性所造成的思维障碍。3线性头脑。“线性头脑”实际上就是思维的呆板性的单向性指
具有“线性头脑”的人往往从零星的片断的感知开始有顺序地认识各个片面各个局部然后再对整体作出概括。这种方法可称为线性的方法它常常是必要的然而在很多情况下它不是好的方法。有时先从整体来看可以一下子把握整体这就是直觉的感知方法。
二、高中学生数学思维障碍的归因分析1教法不当引起的思维障碍。如果教师的教学脱离学生的实际学生在学习数学过程中其新的内容与旧的数学知识不能顺利“交接”有的教师只重视知识的传授忽视知识的应用在讲解习题时往往就题论题不从方法论的高度指导习题教学不能指导学生怎样运用所学知识寻找解题思路、从解题中学到科学的思想方法那么势必会造成学生对所学知识认知上的不足理解上的偏颇从而在解决具体问题时就会产生思维障碍。2类比不当形成的思维障碍。学生在学习数学的过程中正确、恰当地运用类比往往能实现知识的正迁移将已学过的知识或已掌握的解题方法迁移过来以达到“柳暗花明又一村”的效果。3概念内涵和外延的模糊形成的r