础。在对于一些好的对话、句子等，适当地要求学生背诵，以丰富的组织形式调动学生的英语学习积极性。在一次课程中，笔者尝试引导学生进行英语词汇拼写大赛
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等，这些小游戏在课堂的组织运用，可以巧妙地提高学生英语的学习积极性，为日后的进一步发展奠定基础。三、为学生创设英语学习的情境创设情境，是展开口语交际教学最为常见也是较为好用的一种形式，需要教师基于此做出努力。在当前小学英语教学中，常见的情境创设有以下几种形式，其一是借助于多媒体的情境创设。在当前教学中，多媒体技术的融入为教学工作带来了许多便利，在当前教学中，教师可以运用多媒体教学，为学生创设情境，尝试将教材内容制作为动画，通过为人物配音、人机对话等多种形式，实现口语的练习；其二是情境的再现，具体到学生那里就是角色的扮演。如在学习了“Goldilocksa
dthethreebears”之后，根据课文原有的情境，选出四名学生分别扮演Goldilocks，bear1，bear2，bear3这四个角色，并且进行对话练习。在原有基础上的创造，能够减轻教师创设情境的压力，也能使学生快速地投入其中；其三是教师的自主创设，如在学习了apple，ba
a
a，ora
ge等一系列水果、食物的词汇后，教师可以组织一个“party”，以“Whatwouldyoulike？”等句型进行提问，提示学生选择自己想吃的食物，并且形成对话。在教学中，情境的创设是实现口语交际的基础，需要引起教师的足够重视。语言往往是成立在一定的环境中的。四、鼓励学生创造环境在英语教学中，想要学生能够自觉地参与到英语对话的练习中，逐渐提高口语表达能力，还需要教师关注到学生个体的本身，毕竟我们学习语言的目的是达成交流，而每个人都会有不同的交流习惯。鼓励学生，给学生提供自信，小学阶段学生正处于希望得到关注的阶段，给学生展示的机会反而更能激发他们学习的兴趣。关注到特殊的学生，有些学生由于性格等原因，内向、羞涩，不善于表达，更缺乏在集体中交流的自信，此时需要教师鼓励他们多进行对话练习，鼓励这部分学生张口说英语。在当前小学英语教学中，提高学生的英语口语能力是一个需要从英语教育全局出发考虑的问题。在学习英语的过程中，要明确英语学习的最终意义与落脚点就是要达成交际，按照语言学习的一般规律去教英语，而不是按照考试的卷子去教授英语。小学阶段基础的奠定，能够为学生未来更进一步的发展奠定基础。参考文献：1刘凤珍提高小学生英语口语交际能力策略探究J教育策划与管r