找平行线，不能只在表面找平行
设计意图
修
改
复习导入。在身边的物体中寻找平行线，引发学生多数学的兴趣。
有学生自己研究发现画平行线的方法，培养学生的动
线，还要想到，图形可以经切割而得到新的平面以及其手能力。上的平行线五，回家后自己动手切切看，你能从物体中找到那些平行线？
f板书设计课题教材分析
教学反思
相交与垂直1
这节课时在学生初步认识了直线及平行的基础上进行的，学生对几何图形的内容比较感兴趣，但也比较陌生，有部分学生学起来还感觉到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。
教学目标
1、借助实际情况和操作活动，认识垂直。2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。
教学重难点认识垂直线。教学小棒、三角板、正方形纸一张。准备教与学活动一，激情导入。
设计意图
修
改
你们相信用两枝铅笔或两根小棒相交，可以搭很多从问题入的图形吗？今天我们就来学习这个问题。二，摆一摆、量一量手，引起学生的兴趣。
1，让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。2，让学生观察P21的第一行图形、讨论这些图从实际操作中找到
形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角数学知直角。3，你们知道哪些是直角吗？知道用直尺怎样检验直角吗？教师肯定学生的方法，并亲自演示。小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫垂足。如P20第二行图中AO垂直于OB，O是垂足。启发学生垂直于垂直线的关系，以及让学生会识。
f三，折一折用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直请大家用三角尺的直角量一量两条折痕的关系，看看哪些线是相互垂直的？。四，巩固知识1，你能说说教室或生活中相互垂直的线段吗？2，说说正方体的哪几条边是相互垂直的？五，实践操作
找平行线。让学生自己探索检验垂直的方法。
1，学生两人一组，你说我摆，相互交换角色，提高学生的实际动手能力。板书设计教学反思
课题教材分析教学目标
相交与垂直2
这节课是在上节课的基础上进行教学的，学生对垂直和垂线已经有了一定的认识，动手操作方面还有待加强。1、认识垂直，能用三角尺画垂线。2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。
教学重难点画垂线。教学准备三角尺。教与学活动一，激情导入你们已经学习了什么是垂线，那么你们知道应该怎样来画垂线吗？r