《4的乘法口诀》教学设计
教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。教学重点：熟记4的乘法口诀。教学难点：应用4的口诀解决实际问题。教学过程：一、导入：
本节课我们继续跟三位可爱的动物朋友一起学习非常有趣的数学课，积极发言的学生都有机会获得老师手中的任务卡去解决更多的问题哦，我们将通过几组题来复习下以前学过的2、3、5的乘法口诀知识。
（幻灯片出示）第一组：把口诀补充完整二（）十四（）七三十五第二组：看算式说口诀2×93×7第三组看口诀说算式五六三十五九四十五综合运用刚才一共出现了（）组题，每组有（）道题，就是（）个（），加法算式是（），乘法算式是（），口诀是（），所以一共是（）道题。学生个人汇报后同桌互说，最后齐说。老师：学生们说得非常好，那么我们来回顾一下之前学过的2、3、5的口诀都有什么特点呢？学生：2的乘法口诀中，一个算式比一个算式多2，倒着过来一个算式比一个算式少2。学生：3的口诀里都有3，相同的乘数。老师：对，3的口诀相邻口诀之间就是相差3，那么5的口诀相邻口诀之间就是相差5，对不对？学生：对！老师：今天我们继续往下学习4的乘法口诀，又会发现哪些特点和规律呢，想不想得到答案？学生想！二、交流感知：1、幻灯片展示：数一数，填一填，1串有几个红果？2串呢？……老师：观察幻灯片，从图中你能获得哪些数学信息呢？学生：1串有4个红果。老师：小熊在串红果，一串有4个红果，那么你能提出哪些数学问题呢？学生：2串共有多少果子？5串有多少果子？
f老师还可以怎么提问呢？学生齐声：2串、3串、4串、5串……9串共有多少果子？老师：那我们就尝试着来解决一下这个问题，好不好？学生：好。2、幻灯片出示表格。老师：我们解决的答案要填在这个表格当中，谁看懂了这个表格举手？学生：第一行是串数，第二行表示红果的个数。老师：恩，对，第一行表示果的串数，第二行表示红果串数对应的果子的个数。那我们一起来看一下，一串红果上有几个果子？学生：4个。老师：就是几个几？学生：就是4个1。老师：好，我们把4个串成一串，所以是一个四（板书出示）一串红果图片，并写上1个4。所以我们把相对应的4填在谁的下面？学生齐声：1。老师：好r