项目。一是不断加强教育理论和相关教育政策学习，提升课题研究的理论水平和价值追求；二是应用性实践项目实行专家引领和专业引导，以减少实践研究过程中的盲目探索，课题组聘请了北京市大兴区旧宫实验小学孙唯校长、省教育厅信息化推进办潘军博士、湖南师大教育技术系杨平展教授、湖南省教科院信息技术教研员朱唯老师、长沙市
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f名室工作室信息技术首席名师朱全民老师等一批专家团队担任顾问组，同时对课题研究人员和学校课堂教学应用的主要人员进行具有针对性的指导，强化课题的专业引导和问题解决指导。
3、强化师资培训。课题的核心目标是通过信息技术在课堂教学有效应用，提升课堂教学质量、提升师生信息素养。教师的专业化发展是进行教育教学改革、提高教学质量的关键，因此本课题针对一线教师开办了信息技术后备人才培训、信息技术教师岗位培训、优质教学课件制作、教育技术能力培训等学习班，并采取现场授课、远程培训、名师网上指导等多元化的培训方式加强教师思想与理论，对信息技术环境下的教学设计、教学模式和教育科学方法的培训和指导。
（五）研究步骤与过程1、准备阶段（20114201112）（1）联络专家学者，组建结构较为合理的专家小组，争取充实的研究指导力量；（2）关注国内外同类实验课题的研究进展，借鉴异地经验；（3）邀请专家进行讨论，多次研究并优化完善信息技术在课堂教学中有效应用的区域推进实施方案；（4）区教育信息化管理中心组建课题组，撰写课题研究实施方案；（5）确定课题研究需要开发的常规课堂支撑平台、信息技术课堂作业管理平台、交互式课堂教学平台等软件平台。2、第一阶段：开题发动阶段（20121201212）（1）教育信息化管理中心课题组完成课题前期的主要调研工作；（20121）；（2）课题组将根据在湖南省教育学会科研课题申报立项，当确立的开题报告后，正式启动课题研究；20121；
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f（3）联合湖南省教育学会中小学信息技术教育专业委员会的专家团队对国内外有关区域教育信息化建设应用状况和实践效能方面进行文献调研与分析，确定区域范围内信息技术在课堂教学有效应用的方向和课题实施细则（2012220126）；
（4）分别针对学校、行政、信息技术教师、学科教师、学生等不同层次不同对象制作调查问卷，撰写调查报告。（2012720129）；
（5）结合芙蓉区教育信息化建设情况，全面调研区域范围内信息技术在课堂教学中有效应用现状与不足（20121020131）。
3、第二阶段：实践研究阶段（20131r