中的有效应用，全面提升师生的信息素养和教学质量。
研究内容信息技术主要是指计算机技术和网络技术，信息技术在课堂教学中的效应用是指在课堂教学中合理利用信息技术软硬件资源，增进课堂教学的效果。本课题研究的有效性主要指区域课堂教学信息技术应用的效率和成果。着重于区域范围内通过快捷方便地使用信息技术提升课堂教学质量，达成提升师生信息素养的目标。（1）信息技术在课堂教学有效应用的区域性软件支撑平台建设；（2）有效应用的区域性推进模式、办法、策略与制度建设；（3）课堂教学在有效应用信息技术的测量、分析与评价；（4）通过信息技术手段促进信息技术学科教学管理规范与评价科学；（5）信息技术在课堂教学的深度融合试点与区域推进。（四）研究方法与策略
研究方法根据研究目标和内容的需要，本课题用到了文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法、归纳评价法。1、对研究内容进行系统分类调查，明确研究方向。（主要采用了系统分析法）2、确定课堂教学有效效果评价指标体系、数据采集方法。（采用了问卷调查法、系统分析法）3、在课堂教学中，教师实际采取教与学的步骤，解决常规教学手
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f段存在的问题，并利用信息技术解决困难的模式、资源软件及应用的方法。（主要采用行动研究法）
4、信息技术的有效应用模式，课题组一般采用从个别到整体，从局部到全面推进方法进行，这里个别与局部研究主要是针对个案进行的，慢慢再到修订完善，最后归纳出模式。（主要采用个案分析法）
5、总结、归纳并形成系统的信息技术有效应用、整体推进、网站及软件体系及建设，以及整体推进的方法体系等。（主要采用对比研究和行动研究方法）
6、定期总结成果，形成典型案例、软件、网站、论文及专著等。研究策略1、充分运用信息技术手段。本课题依托于芙蓉区的教育城域网、学校校园网和学校班班通等教学设施开展研究。开发信息技术在课堂教学中的软件支撑平台（教师E家）、学生信息技术课堂作业管理平台（学生信息技术档案）、信息技术与学科整合的交互式软件教学平台，通过城域网的高速网络环境轻松实现区域范围内的有效应用成果共享，提升教学效率和效果；同时，通过利用信息技术手段来提升教师信息技术综合应用能力，培养学生利用信息技术解决问题的能力与素养。在研究中，同时结合“量”的统计和“质”的研究，对课题研究所采集的数据进行综合处理和分析。2、加强专业引领。本课题是一个区域性课堂教学有效应用的实践r