法，来解决区域教育信息化可持续发展和区域义务教育均衡发展的瓶颈问题，并把研究目标定位到学生的信息技术素养的提升与教师信息技术能力的提升上来。
（二）理论与政策依据1、有效应用理论一是课题研究遵循信息技术应用的“有效”原则，有效应用表现为信息技术应用有效果、有效益和有效率。二是通过区域推进，实现教育薄弱地区的跨越式发展，加快区域教育的均衡发展。三是通过教育测量与评价，根据一定的客观标准，作缜密地考核，并依据一定的规则将考核的结果予以数量描述、分析、评价。2、终身学习理论终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需
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f要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。在现代信息技术日新月异的生活背景下，终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。信息技术环境为泛在学习、终身学习提供了有力支撑。
3、政策依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》第十九章“加快教育信息化进程”指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”提出“加强优质教育资源开发与应用”的发展规划，明确要求：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》要求加快推进中小学信息技术课程建设，“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革，全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力。”（三）研究目标与内容研究目标本课题研究目标主要有以下两个方面：一是研究信息技术在课堂教学中的有效应用，二是怎样在区域范围内迅速普及这种有效应用。基于以上两个方面，我们的研究目标是：（1）发现、提炼和总结信息技术在课堂教学中有效应用的区域推进成功模式和经验方法，收集并形
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f成可供交流、推广的实践成果；（2）开发、完善信息技术在课堂教学中的区域性应用软件平台，提升信息技术在课堂教学中的应用效率；（3）通过信息技术在课堂教学r