72静电现象
教学目标：A、通过实验活动知道摩擦起电，知道带有电荷的物体能吸引轻小物体；A、通过探究活动理解自然界中只有两种电荷，知道电荷间的相互作用；B、通过阅读、活动知道验电器的作用、认识验电器的构造；B、通过阅读了解静电的危害及其防护，了解静电的应用教学重点：两种电荷及电荷间的相互作用教学难点：理解自然界中只有两种电荷设计理念：以问题为主线，以学生活动为主体，通过教师的演示实验创设问题情境、学生通过小组合作、实验探究、交流讨论等多种方式展开学习；注重引导学生将所学知识应用到生活实际中来，解释生活中的一些现象，通过师生、生生互动，反思、评价等多种手段帮助学生建构新的知识结构。教学准备：课前给学生提供一些文字、图片资料对教材进行补充，学生自制（备）的一些器材如“起电瓶、支架、泡沫棒、气球、塑料尺、梳子、纸屑”等，实验室提供验电器、铁架台、玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮共8套，演示实验一套；多媒体计算机一台，幻灯片，实物展示台教学过程：导入：教师演示两个小实验“①、用梳子与头发摩擦然后去吸引气球；②用梳子与头发摩擦然后去吸引自来水管中流出的细小水流（实验室中有自来水）”创设实验情境，提出问题：“你能说说这是为什么吗？”生：摩擦起电师：对于摩擦起电，你们知道多少，能说说吗？生：什么叫摩擦起电、摩擦后的物体能吸引轻小的物体师：可以向我们展示一下吗？生活动，并走上讲台进行展示师生共同归纳，教师板书：一、摩擦起电1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。教师继续演示：将梳子沾水之后继续与头发摩擦，再去靠近气球（水流），引导学生观察此时不再吸引，引发学生认知上的冲突，提出问题：“这又是为什么呢？”学生思考，教师在此处做出介绍：“摩擦起电与物体的绝缘性能和湿度等因素有关”为后面的实验成功打下伏笔。问题：你知道自然界中有几种电荷呢？生：两种师：哪两种生：一种是正电荷，一种是负电荷师：正负电荷是怎样规定的呢？生：规定与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷，与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷师：电荷之间会有怎样的相互作用呢？生：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引师：你是怎样知道的？（学生可能回答是从书上看到的、从其他资料上获得的，也有的可能说自己做过了实验，从实验中获得的，教师要充分尊重学生获取知r