，制定出一套较为成熟的良好运行机制，促进师生间相互融合、和平发展；尊重教师的兴趣和习惯，积极营造和谐的团队氛围，为他们的专业发展搭建平台；激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音，从而打造一个“务实、敬业、和谐、卓越”的教师团队。
第四，校长要做到公平公正、奖罚分明
奖罚这一关校长把握不好，不但不能起到榜样的推动作用，反而使很多人内心不服，结果奖了一人，“泄”了多人，人为地制造了矛盾，有害于人际关系的和谐。为此，校长要尽可能地完善评价机制。例如采用量化法，谁的积分高就评谁。为公正公平起见，校长一定要摒弃那种说了算的做法，或校长提名教师举手通过等办法。众所周知，不正常的人际关系往往使这种民主评选方式走了样。那些不声不响地埋头苦干且在教育教学等方面卓有成绩者又往往是不善交际者，落选是意料中的事。其结果必然是离心离德，这极不利于校长人际关系的和谐。
第五，要有较强的发展力
f这种发展力需要校长有远见卓识和非凡的气度，主要表现为两方面：校长不死抱着“校长英雄观”，而是清醒地看到，要靠制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。校长在培养接班人上，有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大梁，以避免学校发展中核心力量青黄不接的局面。提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。
第六，要具有较强的人格治学魅力
校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，也是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。作为校长来说，所谓执行能力是在了解和把握全局性目标与决策的基础上，在所分管的学校落实目标，“能干事、会干事、干成事”。校长要有政治和政策的敏感性，提高对教育的认识和理解；关注教育改革与发展的形势，要以改革和创新的精神，注重工作中的细节，多维整合，出新思路，出办法，出对策；树立“态度决定一切”的作风，雷厉风行，做事不拖沓，不轻易向困难低头，塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。
总之，一个成功的校长，要心怀强烈的使命感、责任感，有较强的人格治r