有效对话的实践策略在教育领域中“对话”以及由此而生的“对话教学”成为当前教学的新形态。它给课堂教学注入了新鲜的活力在这样的课堂上学生感受到了自主的尊严感受到了独特价值的存在感受到了心灵成长的愉悦。这种教学模式很快便被一线教师接受和广泛运用。然而是不是在课堂中出现了交谈争论、感悟体验就是真正有效的对话呢一、对话教学的内涵对话教学是时代与教育的联姻它是在新一轮基础教育课程改革中逐渐发展起来的充分体现了对话时代的理念和精神的一种教学形态。而作为一种新的教学形态它的具体内涵是什么可以概括为以下五个方面的特征1对话教学是民主的、平等的教学2对话教学是沟通的、合作的教学3对话教学是互动的、交往的教学4对话教学是创造的、生成的教学5对话教学是以人为目的教学。由此可见对话教学是指师生在真正的民主、平等、尊重、信任、宽容和爱的氛围中通过言语、理解、反思等互动方式使彼此的精神世界得以敞开和相互接纳从不断的沟通、对话、理解、合作中达到视界的融合从而生成适意生存、建构意义、创生知识和不断发展的个体。因此对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。二、有效对话的实践策略真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列
f是师生及多种因素相互作用的推进过程。只有正确引导下的对话才能体现教师对学生的唤醒和尊重体现师生之间的融合和心灵的碰撞。
1创设自由对话情境教学情境是一种潜在的课程能促使学生主动地投入到政治课教学过程中来敞开、引发真正意义的对话。首先创设宽松和谐的交往情境。这有助于把教与学的过程变成师生交往的平台让学生“有恃无恐”地发表自己的观点“随心所欲”地表达自己的学习需要通过对话进行自我反省和道德的洗礼促进学生顺利实现社会化。其次创设开放自由的学习情境。只有创设开放自由的教学情境让学生在放飞自己心灵的时候才能获得个性和多种智能的发展。思想政治学科的学习不仅包括知识积累更包括情感积累和生活积累这就需要学生去感悟体验。故而教学“不能以铃声作为起点和终点”。最后创设丰富多彩的活动情境。可根据教学内容的特点突出思想政治教材的动态性采用灵活多样的形式如辩论赛、模拟法庭、社会实践等使学生在各种活动中参与对话从而培养自己的批判性思维提高道德认知水平。2营建层次性对话系统激起学生的对话欲望是我们教育的一个普遍问题教育所展现的世界是成r