浅谈情感因素在小学英语教学中的重要作用在英语教学中应充分发挥“情感因素”的重要作用，充分调动、控制那些妨碍英语学习的情感因素，有利于培养学生良好的学习品质，促进英语教学质量的提高。长期以来，小学英语教学普遍存在过分侧重认知方面，忽视情感方面的倾向，忽视情感因素对英语学习的影响作用。《英语新课程标准》强调，“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。”因此，重视情感因素在英语教学中的重要作用，对于培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展具有重要意义。一、情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现它包括积极情感，如兴趣、自信、强烈动机、惊喜等；消极情感，如：焦虑、害怕、愤怒、厌恶等。情感因素起着促进或阻碍的作用：（1）积极的情感对英语学习具有促进作用。①乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。②强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果。研究表明，学生对所学内容喜爱、感兴趣、积极接受，则情感过滤就少，学习效果就高。③坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。（2）消极的情感则抑制智力活动，影响学生学习潜力的正常发挥，降低语言学习效果。
f二、英语学习中的情感因素以下几个主要情感因素影响英语学习的速度和效果。（1）动机。英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力，它是个体发动和维持行动的一种心理状态，它包括三方面内容：对待英语学习的态度、学习英语的愿望和为此付出的努力。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力，是英语学习者在英语学习中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习，效果好，而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。（2）自信心。在个性因素中，尤以自信心最为重要。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。在英语学习过程中，具有高度自信心和良好的自我概念的学生学习成功率相对较大。自信心强的人敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆的用英语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格内向、自信心弱的人，由于过多的顾及面子，怕出错，因而就失去许多语言实践的机会。（3）焦虑。英r