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思维导图在小学语文教学中的运用
作者：胡慈吾陈浪龙来源：《新教育时代学生版》2018年第18期
摘要：思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。随着学生年龄的成长，大脑的思维模式逐渐发展，想象能力、思考能力以及分析问题的能力都会有所提高。把思维导图贯穿于小学的语文教学，并加以合理运用，可以让学生更加清晰、条理的认识知识点，可以有效的促进小学生逻辑思维的发展。所以说，把思维导图运用于小学语文教学是当下教学教育的发展方向，是提高课堂效率的必行之路。关键词：思维导图小学语文运用一、思维导图运用于课前预习预习即学习之前的自学准备，这是一种很好的学习方法，一个高效的预习可以让学生首先了解自己将要学习的内容，进而提高其听课的效率。预习是独立学习的尝试，通过预习找出自己不懂的知识点，把握学习内容的重点、关键，进而在上课时专注于自己所不懂的知识点，课前预习有利于提高学生学习能力和养成自学的习惯。但是预习也是一个最容易被忽略的环节，一是因为学生不懂怎样去预习，许多学生在预习阶段只是翻翻书，枯燥无味、无所成效。二是因为尽管教师布置下预习的作业，也很难对预习作业做出检查、评定，每个学生的情况不同，教师不能统一从学生的预习成果中了解其学习进程。1思维导图可谓是给难以进展的预习任务带来了福音。教师可以指导、要求学生利用思维导图来进行课前预习，让学生准备了一个本子作为专门的“思维导图本”。在学生们第一次使用“思维导图本”做预习任务之前，教师可以做一次详细的指导将所要预习的课程写在中间，从中间延伸出几个分支：①我会写的字，②我会认的字，③好词及解释。④重点句子及分析句型，⑤课文的主要内容。这样一来，学生在预习的时候就不会再盲目无知，有了一定的针对性和目的性，学生可以带着问题去课本中找答案，进而把自己所要学习的内容清晰的呈现在纸上。不仅如此，教师也可以根据“思维导图本”的完成情况，简单、快速的了解并检查学生预习作业的情况。比如在进行三年级课程《秋天的雨》的学习时，教师引导学生利用“思维导图本”来预习，其中“我会写的字”有：盒、颜、料、票、争等，“我会认的字”有：钥、匙、喇、缤等。让学生们通过预习提前了解本节课的重难点，老师也可以根据浏览学生的“思维导图本”简单检查其预习作业。这样一来，在课上，学r