怎样培养小学生的语感怎样培养小学生的语感
青州市弥河小学顾永生杨清国
一、在语文教学中，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在语文教学中，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
汉语言文字特别具有灵性。以汉字为载体的汉语，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、
铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进
行理性分析，尤其要重视整体感悟。学生学习母语主要靠语感。学生学习母语，因为有早已
具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件。因此，学习母语不必从系统
的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。
从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培养形象感的教学策略、培养情味感的
教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相
关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的
表象建立心理联系。培养情味感，一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解；
二要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。培养意蕴感，就是要引导学生体会
和揣摩言外之意、弦外之音。
从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己
体察、展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调
对语言文字的直接的整体的领悟。比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较
才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运
用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。潜心涵咏，语言文字符号本身没有直接
f可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面；还可通过重组表象，
创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。
二、在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。重视培养学生良好的语感和整体把握的能力
语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机
会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能
力。
1、创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积
极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创r