如何培养小学生的语感
小学生语感的训练是一个循序渐进的过程通常可分为感知、领悟、内化、积累和使用等几个阶段，在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段到篇，由部分到整体持续扩展的，而且不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。下面就低年级语感训练谈一些自己的做法。
一、通过阅读品味语感低年级阅读教学，首先要落实读，做到以读为本。要打破教师讲读的思路，树立学生读书的理念，把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文，读好课文。朗读时要体现层次性，每次读都要有不同的要求。可引导学生尝试多种读书形式，如个人读、小组读、分角色读、自由读、比赛读等，学生在情感体验的基础上，再自由选择小伙伴互相读给对方听，自由选择朗读的方式。教师应教给学生一些有效的读书方法，使学生读起来琅琅上口，入情入境，最后达到熟读成诵。如教学《欢庆》，读到“田野献上金黄的稻子，枫林举起火红的旗子，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲”，反复、多形式的读使学生看到的不但是田野、枫林、蓝天、大海，还有从“金黄的”“火红的”“洁白的”“欢乐的”词语中感受到色彩美、氛围美、从“献上”“举起”“飞着”“奏起”传达出的全国人民热爱祖国妈妈的思想感情的美，以及整个句式结构的美。阅读中，教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟，也能够引导学生边读边想，通
f过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工，把故事中的人、事、景象等有机结合起来，并使头脑活动起来，从而发展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。
二、通过想象增强语感1在“看”中启发学生想象。丰富表象是创造想象的必要条件，我们要为学生提供充足的感知材料，如实物、图片、动画等，让学生学会观察，为想象积累丰富的素材。如教《比尾巴》一课，为学生提供各种小动物尾巴的图片，使其观察各种动物尾巴的不同，丰富学生的表象。教《小小的船》时，我利用课件让学生观看小女孩坐在弯弯的月亮上，遥望夜空的情景，发挥想象，理解弯弯的月儿像小船一样，两头尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中闪闪的星星和蓝蓝的天空，在头脑中体现一幅美丽的画卷，并用绘声绘色的朗读传情达意，加深对语言文字的感悟水平。《识字一》一组关于春天的词语，在熟读这些词语之后，我引导学生想象“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”“莺歌燕舞”“百鸟争鸣r