（选考）。
《人力资源管理》专业高职人才培养方案
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f六、课程体系开发（一）课程体系开发理念、思路及过程根据职业能力重构课程体系。构建基于工作过程系统化的课程体系，全力提升学生职业能力培养水平，以《宁夏工商职业技术学院关于课程评价改革与加强考试管理的有关规定》、《宁夏工商职业技术学院毕业设计规范》、《宁夏工商职业技术学院教师教学质量评价办法》等相关制度为保障，加快课程改革步伐。以毕业证书和职业技能鉴定证书“双证书制度”保障提高学生实习就业率。1、课程体系开发理念和思路围绕“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间”的人才培养目标，在专业指导委员会的指导下，根据人力资源管理专业人才培养的职业成长阶段和专业岗位核心能力要求，全程融入职业素养的培育，并基于企业工作过程，设计教学内容，整合并优化专业核心课程，创建以工作任务引领的课程体系。2、课程体系开发过程
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开发过程成立团队
市场调查
确定典型工作任务课程体系重构岗位职业能力分析开发学习领域
主要任务成立有课程负责人、专业带头人、骨干教师、行业企业专家组成的课程建设团队针对行业、企业和基地开展职业岗位需求及岗位能力要求调查，根据调查结果进行职业能力培养规格分析确定培养目标。
根据职业岗位需求及职业岗位核心能力，确定典型工作任务。
根据典型工作任务，分析岗位职业能力，重构本专业核心课程，并开发学习领域。依据岗位职业能力分析，以本专业职业标准为准则，在行业企业专家指导下，整合专业理论知识及技能。整合专业理论知识及技能，开发理论实践一体化的学习领域。
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设计学习情境根据学习领域，设计学习情境。
参照职业标准，制定相应的课程标准，形成突出技能训练及
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形成专业课程
产学结合的专业课程。
《人力资源管理》专业高职人才培养方案
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开发核心课程校企合作共同开发核心课程、建设精品课程。
（二）课程体系架构1、知训融合：改变单一的课堂理论教学或实训教学的形式，将课堂拓展到实训场所，全面开展实训教学，根据学习内容和技能项目，充分利用校内外实训条件，融理论教学与实训教学为一体，在学习技能的过程中学习理论，在实践的过程中运用理论，实现学中做、做中学，知行合一。2、阶梯递进：理论学习由浅到深；实践技能由易到难；实训产品由达标到精致；职业素养由粗略到精深。（三）职业岗位（群）工作分析
工作项目
工作任务
职业能力
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