教学目标，高中历史教学中，教师要明白目标对教学的统帅作用，把握历史课堂的总体目标，即提高现代公民的人文素养，促进学生的全面发展，教师开展教学工作要围绕这一总的目标进行，除了了解总体目标，又有具体的微观目标，能促使教学工作拥有既定的目标前进，制定课堂教学目标时，教师要结合学生的学情，教学内容来定，确保目标科学、全面、合理。（二）整体把握教学内容历史素材丰富多样，课堂教学时间有限，要在有限的时间内学完所有的知识是不可能的，因此，教师要结合教学目标与学生实际，整体把握教学内容，做到有详有略。（三）创设适宜教学情境，努力营造民主、和谐的气氛，使学生敢于自主探究要提高课堂教学效果，创设良好的教学情境是非常重要的，历史教学内容距今都有一定的时间，学生学起来感觉枯燥乏味，如果教学中教师从讲台上“走下来”，开始了教学中“主宰者”到“主导者”角色的转化，手脚一定要放开，一改枯燥无味，变得主动起来，学习历史就会由头痛变得积极主动起来。（四）创新历史课堂教学方法在新课程背景下，在高中历史教学过程中，遵循时代性，基础性的原则，高中课程内容必须精选素质教育必需的基础知识：在历史上产生过重大影响，对现实仍具有一定影响或借鉴意义的重要历史事件，历史人物和历史现象；反映人与自然、人与社会、人与人的全方位互动联系，与现代社会，科技发展及学生生活联系的内容。1采取先学后教法
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首先，在课前布置预习，提示教学目标，重点难点及预习提纲，要求整理简要自学笔记；其次，通过口头提问或表面抽查了解预习效果，从中暴露存在问题，后多途径地展开讨论，允许出现差错，保留个人意见；再次，教师进行纲目式总结，以解析疑惑。2编制历史学习优化设计，辅助参考资料它是指教师在全面钻研课标、教材的基础上，对教材中每单位（课时、单元）内容进行优化设计，作为辅助学生学习的参考资料，并与授课进度相同步，便于学生预习，听课和复习，以实现教师、学生、教材三者的贯通，达到课内与课外的结合，使学与思、读与练相辅相成。3加强案例研究直面历史教学新问题，智慧化解那对策，积累课程改革实施中的经验，通过典型的课例，解决教学过程中的一些具体问题。4试用学分统计法布置可自主选择，有弹性的作业，即在题目、题型、时限甚至观点结论上不作一刀切，数量和难度不定框框，放权给学生灵活安排，也有以逐步搞开卷测试，鼓励自圆其说。5r