．使学生掌握解比例的方法，学会解比例．
引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．
补充或总结
一、复习准备
（一）解下列简易方程，并口述过程．
2＝8×9（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2（四）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．
3∶8＝15∶40二、新授教学（一）揭示解比例的意义．1．将上述两题中的任意一项用来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由．2．学生交流
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．3．教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项．求比例中的未知项，叫做解比例．（二）教学例2．
例2．解比例3∶8＝15∶1．讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解．2．组织学生交流并明确．
f（1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：3＝8×15．（2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解．（3）规范并板书解比例的过程．
解：3＝8×15
＝40
（三）教学例3
例3．解比例15625x
1．组织学生独立解答．
2．学生汇报
（请学生自学课本35页的例2及格式）
3．练习：解下面的比例．
x493三、全课小结
1∶1∶1
48
10
这节课我们学习了解比例．想一想，解比例的关键是什么？（根据
比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方
程即可．
四、巩固练习
（一）解下面的比例．
（二）根据下面的条件列出比例，并且解比例．1．5和8的比等于40与的比．
2．和的比等于和的比．3．等号左端的比是15∶，等号右端比的前项和后项分别是36和48．五、布置作业教后总结及反思：
f学校集体备课教案稿
年级：六年级科目：数学
主备人：
章节教学目标
教学重点教学难点
第三章
课题
成反比例的量计划课时两课时
1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是
否成反比例。
2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间
的联系和发展变化的规律。
3、初步渗r