本性质
计划课时1课时
教学目标使学生理解并掌握比例的基本性质．
教学重点比例基本性质．
教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．。
教学过程：
补充或总结
一、复习准备．
（一）教师提问复习．
1．什么叫做比
2、判断下列式子是不是比例
2334
45396
45150301
3、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．
（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4
（3）0602和30：20
4填空
（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．
（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．
（三）教师小结
两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的这样的式子才叫比例。
二、新授教学．
（一）比例的基本性质
1．教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）
80：2200：5
外项内项内项
外项
2．练习：指出下面比例的外项和内项．
45∶27＝10∶66∶10＝9∶15
3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？
以80∶2＝200∶5为例，指名来说明．
外项积是：80×5＝400
内项积是：2×200＝400
80×5＝2×200
f4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质
板书课题：比例的基本性质6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？
教师板书：交叉相乘积相等
7．练习应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．6∶3和8∶502∶25和4∶50
三、课堂小结．这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意
义和基本性质组成比例．四、巩固练习．（一）填空．
在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．（二）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．1．6∶9和9∶122．14∶2和7∶103．05∶02和75∶1（三）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）2、3、4和6教后总结及反思：
f学校集体备课教案稿
年级：六年级
科目：数学
备课：
章节教学目标教学重点教学难点
教学过程
第三单元
课题解比例
1．使学生理解解比例的意义．
计划课时2课时
2．使学生掌握解比例的方法，会解比例r