西邑镇中心学校集体备课教案稿
年级：六年级
科目：数学
备课：
章节第三单元
课题比例的意义
计划课时1课时
教学目标
教学重点教学难点
1．使学生理解比例的意义，掌握组成比例的条件。2．使学生能正确地判断两个比能否组成比例。3．认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质。比例的意义。
在理解比例的意义的基础上判断两个比是否能组成比例。
教学过程：
补充或总结
一复习准备
1．求比值：
任意写三个比并求比值。
2．请你找出比值相等的两个比。
12∶0424∶8
6∶2
12∶0424∶8
二学习新课
1．一辆汽车第一次2小时行80千米，第二次6小时行240千米，
请你说出第一次行驶路程和时间的比。
板书：80∶2
再请你说出第二次行驶路程和时间的比。
板书：240∶6
师：现在你分别求出两个比的比值。学生口述，师板书：80∶240，
240∶640
师：你们观察一下两个比的比值怎么样？这两个比之间有没有关
系？学生互说
得出：第一个比的比值是40，第二个比的比值也是40。因为比值
相等，所以比就相等。老师板书：两个比相等，可以用等号把两个比
连起来。教师把80∶2和240∶6中间用等号连起来，然后边指着边说：“像
这样的式子在数学上是什么概念呢？这就是我们要学的新内容：比例的
意义。”老师板书课题师：至于什么叫比例以及比例的各部分名称、组成比例的条件，请
你结合思考题看书自学。告诉学生页数，从第几行看到第几行。
师：请同学自学课本32页的例1。
f思考题：
1．什么叫比例？
2．比例的各部分名称？
3．组成比例的重要条件？
采取自学→两人讨论→集体讨论。
师再次强调组成比例的条件：
A．必须是两个比。
B．两个比的比值必须相等。
C．必须是一个式子。
最后得出：表示两个比相等的式子叫比例。老师将板书完整化两
个比表面上看不同，其实质是相同的，也就是比值相同。那么判断两个
比能不能组成比例式，关键是看比值是否相等，只要比值相等就可以组
成比例。
师：上面那些比符合比例的意义吗？能否组成比例？学生说，老
师连线或让学生连线。
比例还有其它书写格式吗？请同学们看，老师怎样写：分数的形式。
三巩固反馈
1．判断下面两个比能否组成比例？
11∶3和3∶9

260∶30和160∶80

402∶04和16∶4

并组成比例。学生先写再说
3．随意写比例，互相查看。至少写2个
完成：“做一做”。
教后总结及反思：
f学校集体备课教案稿
年级：六年级
科目：数学
备课：
章节第三单元
课题比例的基r