故都的秋教学说课稿
故都的秋是人教版全日制普通高级中学教科书语文第三册第三单元的课文今天我们就一起来看看故都的秋教学说课稿吧！
一、教材分析课文特点及地位：《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元现代散文不仅由白话代替了文言而且由“代圣人立言”变为“表现自己”由“文章”上升为“文学”极大地提升了散文的审美品位本课是散文鉴赏的起始课对后面的散文教学有着领启、示范作用通过学习本文将使学生学会散文鉴赏的方法培养人文意识进而阅读名家名篇从而步入散文鉴赏的规律之门因此以开放的思维以现代的教育模式来学习本文将对散文的学习产生良好的导向作用根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念我确立以下教学目标：第一、知识目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格2、学习以情显景、以情驭景的表现手法第二、能力目标：1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合3、尝试网络环境结合多媒体解读经典文本第三、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突培养人文情怀提高审美能力
f根据以上教学目标我确立以下教学重点、难点：教学重点：听读朗读品味语言教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵二、教学方法学生是学习的主体每当我们向自己的学生教授知识的时候自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法所以本课的教学指导思想是以教师为主导以学生为主体以诵读、设疑、讨论为主线培养学生的阅读和鉴赏能力我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法1、朗读法在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强巩固和发展训练美读本文是现代散文史上的名篇感情浓厚意味隽永文辞优美教师应当努力引导学生进入课文的情境当中体会课文所蕴含的思想感情2、设疑、讨论法抒情散文重在抒写作者的情志与意趣但这种抒写往往不是直接的而是通过精巧的构思富有情感与哲理的语言在写景、状物、叙事中实现的要引导学生积极参与合作探究三、学习方法这是一堂利用网络和多媒体辅助教学充分体现学习主体的朗读鉴赏课因此我安排以下四个步骤的学法引导：第一、课前组织要利用网络或参考书了解作者、作品等相关知识和背景
f第二、通过多媒体听读朗读感受作品语言第三、深入研读文本适时讨论探究其情景相融的艺术手法感受人文精神第四、拓展课堂结合网络教学资源进行研究性学习四r