故都的秋
【教学目标】知识与技能：1、体会散文形散神聚的特点、严谨的呼应结构2、掌握以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法过程与方法：反复诵读，学会鉴赏写景抒情散文情感、态度与价值观：体会作者对故都的秋的赞美之情、悲凉感伤之音【教学重点】体会散文形散神聚的特点、严谨的呼应结构【教学难点】掌握以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法【课前准备】1、学生查阅资料，了解郁达夫、创作背景、散文相关知识2、学生参考注释、工具书，解决生字词，诵读三遍课文【教学过程】一、导入播放钢琴曲《秋日私语》，展示北京秋景图片二、新授（一）初读1、学生介绍郁达夫、创作背景、散文相关知识，教师补充并整合2、学生速读课文。（1）作者对故都的秋是什么样的情感？从文本找出依据。眷恋、热爱、痴迷①第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”②最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（2）作者如此热爱故都的秋，那么他笔下故都的秋有什么特点呢？“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉”（二）析读学生自由诵读课文，组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导。1、文章的哪些段落描写了故都的秋？文中描绘了几幅“故都秋景图”？3：秋院图4：秋槐图5：秋蝉图610：秋雨图11：秋果图2、这些景物是怎样表现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？3：秋色：很高很高的碧绿的天色、牵牛花的蓝朵（冷色调）清秋声：青天下驯鸽的飞声（以动衬静）静一椽破屋、破壁腰、几根疏疏落落的尖细且长的秋草悲凉3、第2、13段写出了南国之秋的什么特点？用意是什么？慢、润、淡对比反衬南国的秋味比不过北国的秋味，表现对北国之秋的眷恋（三）美读学生自由朗读课文，思考：故都就是北平，为何不用“北平的秋”为题？故：过去，暗含伤感，表示北平作为旧都，昨日繁华已不再。
f故都：指明地点，含有深切眷恋之情，暗含一种文化底蕴。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了作者向往、眷恋故都之秋的真情，流露出忧郁、孤独的心境。三、拓展与延伸作者热爱故都的秋，为何不用明快的笔调来写秋呢？客观：景物本身固有特征，是北京秋天的自然色彩主观：旧中国时代环境黑暗思想苦闷、逃避现实作r