已有知识，很难理解这些还离农村孩子较远的事物。在挖掘教材的基础上，我制定了利用我校已建成的网络优势，课前在微机室让学生在网络上搜集资料，课中阅读感悟、讨论补充，课后交流整理的教学方式。即：学生在课前积极搜集资料，课中深入思考讨论教师适时点拨并让学生交流资料，作为对课本内容的延伸和补充，甚至让学生提出自己不同的观点，课后对自己感兴趣的已知问题和未知问题，进行整理，以便作为下一步学习的基础。这样，既激发了学生的学习兴趣，又实现了信息技术与语文课的整合，还使学生的创新精神得到培养。投入信息技术与语文学科整合，对语文教师是一种挑战。既要着眼于未来需要，又要切
f切实实做一点一滴的探索；既要勇于开拓创新，又要潜心学习老一代语文教育家们的宝贵经验；既要了解信息技术，又要用更高的标准重新深刻认识语文教学的精髓这是在学习上、教学上，思想上一种全面的挑战。但任何事物的发展都具有双面性，课程整合也不例外。我们应该准确定位趋利避害，使信息技术更有利于语文课程的发展。
我的教育行动之
f《去年的树》教学反思
《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：
一，以生为本，自主发展
在教学本课时，我充分体现了