作用，胆小宝宝也就会开始交往了。其他家长及同龄孩子与之互动时表达的欢喜，更加让胆小宝宝认识到自己的能干与被接纳，逐渐在脑中形成大家很喜欢我的感受，有了这个基础，宝宝就敢于大胆表现自己，产生主动交往的愿望与行为。这些行为会在宝宝脑发育初期，增强大脑新皮质部分的发育，提升社会智能。2在“精细动作”里给予孩子巧手的信心。手巧才能心灵。早教课程讲究锻炼宝宝精细动作，根据不同月龄，安排抓、捏、揉、和其他综合性的手工活动。根据婴幼儿脑功能的发育过程，手的技能的锻炼直接刺激大脑发育，促进神经突触增长，造就神经网络更好的链接。每一种学习都是一个过程，比如：“穿珠子”，有的宝宝快；有的宝宝慢，还不专心。见后一情形，家长不能干着急，可以先用语言和宝宝交流，“珠子多好看啊”，吸引宝宝对材料的注意，然后，在孩子把玩的过程中用语言指导，“咱们用细绳穿过洞洞吧”，让孩子自己尝试，如果办不
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到，就轻握宝宝小手，帮其穿过，鼓励孩子“好棒啊”“成功了”，用积极的语言赞美宝宝，让孩子在成人的反应中得到自我肯定。其实，有些宝宝并不清楚这是自己独立完成的，还是妈妈帮助的，只会在赞美声中很乐意做这件事情。这就是帮助宝宝轻松达到了“兴趣是最好的老师”的境界。在宝宝有兴致的时候多做几次，千万不要急于求成让孩子一节课反复多次，练习可以在家里延伸，时间不宜久，数量不宜多，2岁左右的宝宝控制在5～8分钟就好。“手巧心灵”，陪伴者的用心又给了宝宝发展的好时机。3在“唱唱跳跳”时引领孩子规则的控制。2岁前的宝宝会以自我为中心，2岁半之后，父母就要和孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，让其日后能遵守社会规范。如何在宝宝早期建立他的规则意识，更好的实现心智发展呢？我们在早教的音乐环节有这样一个培养渠道，在音乐背景下，经过欢快音乐的调动，小宝宝往往会无意识的表现出很嗨很可爱的动态。但在课程的要求里，会针对宝宝的能力，制定一些规则。比如：听歌词做相应动作，间奏部分要马上停顿下来；对更小的宝宝，会要求大人主动随节奏拍打孩子，让其被动感受音乐的节奏和变化等。这些活动的陪伴，是让孩子在观察成人表现中学会何时行何时止，既满足对音乐表现的欲望，又锻炼识别规则、遵守规则的能力。通过音乐游戏，多听歌词中接近生活内容的语言，如“小手小手拍拍、小脚小脚跺跺”“拉拉手，围个圆圈走一走”，在日常语言的理解能力上，宝r