要把原始性的、比较容易理解的东西设计成学生比较感兴趣的具体的事例，叫他们按照这个事例，充分发挥学生的思维空间，叫学生在解决事例的过程中，主动的动手、动脑，在这个过程中，培养学生动手的能力，综合分析事物的能力，让学生学会如何解决问题，增强学生的积极性。除了以上增强学生思维能力的方法外，教师在教学过程中，也可以尝试一下用口述的方法让学生解答问题，在口述过程中，刺激学生的神经系统，引导学生的思维能力充分的发挥出来，提高学生自主学习的能力。
三、总结总而言之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能
f发挥学生的主体作用，才能够切实的、有效的实施素质教育。
参考文献：1张家文如何正确理解与培养自主学习j考试周刊，2010，472王晓娟浅析小学生自主学习能力的培养j科教新报教育科研，2011，103杨庆玲培养学生自主学习能力的几点体会j中国科教创新导刊，2009，30
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