小学数学教学论文：在小学数学教学中培养学生自主学习的能力摘要：本文从“让学生自己去发现问题；给学生提供想的机会；让学生想说就说；放手让学生去做；教给学生数学思维的方法”五个方面，阐述了在小学数学教学中，应最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。关键词：小学数学教学自主学习自主发展现代的教育理念要求充分展现学生的主体性，挖掘学生的创造力，追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”这句话既道出了教学的目的，更表明学生只有在掌握学习方法后，才能拥有自主获取知识的能力。因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。1让学生自己去发现问题
f在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，会让学生留下更深刻的印象和感受，也使学生较易掌握问题的内在规律、性质和联系。因此，教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好学习习惯。如：在复习分数应用题时，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，摇摇摇摇？”并鼓励学生多动脑筋，提出不同的问题。思考之后，学生提出许多问题：“黑兔是白兔的几分之几？白兔是黑兔的几倍？黑兔比白兔少几分之几？白兔比黑兔多百分之几？白兔占买来兔子总数的几分之几？黑兔占买来兔子总数的几分之几？”短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动地思考，得出了多个可以补充进去的问题。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味讲解好得多。2给学生提供思考的机会21大胆猜想让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃他们的思维，促进智力的发展与提高。例如，在“圆锥体积计算”的教学中，我指导学生用等底等高的圆柱与圆锥体做量沙试验。在进行操作实验的过程中，我
f引导学生积极思考，并启发学生大胆猜想，提出问题。一些r