学生对课本基本理论的认识。四、多媒体辅助教学，增强教学的直观性、生动性、具体性高校思想政治理论课教学内容具有理论性强、抽象难理解的特点。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，它集文字、声音、图像、表格、视频资料于一体，能够很好地弥补传统教学的“一张嘴、一支粉笔、一根教鞭、一本教材、一块黑板”的弊端，为学生创造出教材本身不能提供的立体化的教学情境，把课本上一些抽象、晦涩难懂的理论知识通过多媒体以图片、表格、数字、模型、视频的形式展现出来，活跃了课堂气氛，调动了学生的求知欲，使学生在看、听、思的教学过程中非常清晰地掌握了课本上的理论知识。例如，在讲政治经济学《虚拟经济和实体经济》中的股票时，如果按照传统的“填鸭式”教法，学生听了以后对于“怎么买卖股票”、“股票价格是怎么变化的”等问题仍然一头雾水。但如果老师利用多媒体播放一些股票的走势图，然后结合股票的走势图再详细讲解如何操作股票，这样就一下子把学生的求知欲调动起来，能够收到非常好的教学效果。心理学研究表明，人类获取的信息有83来自视觉，11来自听觉，35来自嗅觉，15来自触觉，1来自味觉。人们一般能记住阅读内容的10，听到内容的20，看到内容的30，听到同时看到内容的50，在交流过程中自己所说内容的70。2因此，在组织思想政治理论课教学中，教师一定要充分利用多媒体来辅助自己的教学，精心制作课件，把课本上抽象的、晦涩难懂的政治理论，通过文字、声音、图像、表格、视频资料展现出来，使学生能够在轻松愉快的学习过程中掌握课本上的知识。五、加强社会实践环节，发挥“第二课堂”的作用思想政治理论课的本质特征在于内化素质，外化行动，落实实践，这就要求思想政治理论课教育教学必须实施科学的实践教学模式，以提升其实效。马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论问题，而是一个实践问题。人应该在实践中证明自己思维的真
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理性，即自己思维的现实性和力量。”3毛泽东同志也曾经指出：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并未实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”4因此，要想提高高校思想政治理论课的教学效果，就必须强化社会实践环节。通过社会实践环节去突破传统的“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的教学模式，让大学生从封闭的大学课堂走向开放的社会现实生活，在开放的现实生活中r