口语练习，要求学生不仅要保持语句流畅、声音洪亮，还要将自己的特点简单介绍出来。面对这种安排，很多学生往往都会表现出紧张、拘谨的情绪，但也有一些学生可以将自己大胆、详细地介绍出来。且通过这一环节，教师也能够从不同层面来了解学生的听说水平。此外，教师要对学生的个性、特点做深入了解，并在此基础上进行因材施教，全面挖掘、发挥学生特长，也让每个学生都能够获得发言、表现的机会，使其口语能力得到不断提升。（五）重视创设口语教学情境为了取得更理想的授课效果，促进学生口语能力的不断提升，在实际授课中，还要结合教学内容来创设恰当情境，科学利用录音、幻灯片等教学媒体来进行情境创设。在具体创设中，不仅要重视言、行、情上的协调统一，更重要的是要将学生的参与积极性全面调动起来，促进其学习兴趣、自信心的不断增强，也从整体上锻炼、提升学生的综合学习能力。教学情境的创设应结合具体需求，采用灵活多样的方式。如，可以进行交际场面模拟，让学生到讲台上进行对话、开展小组讨论，或者是进行故事表演等。此外，也可以通过声调、手势的变化来快速吸引学生的注意力，轻松实现教学目标。
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在英语教学中可以进行听说、课文情境导入以及词汇情境的创设，比如，可以结合学生的英语基础、具体学习内容，选择一个话题来进行听说情境的创设，或者是组织面试等活动，尽可能地为学生创造口语锻炼的机会。如，针对看电视这一话题，就可以引导学生思考讨论：Doyoulikewatchi
gTV？What’syourfavoriteTVprogram？等与学生实际生活有着密切联系的问题，以此来调动学生参与的积极性，引导其发挥想象，提升口语表达能力。（六）抓实课内外口语训练对英语学习，很多中职生都存在畏难、抵触等心理，虽然经过教师的耐心引导，以及灵活多样方式的引用，一些学生也能够正确认识到提升英语口语能力的重要性，但课堂时间有限，所以，为了能够使学生的英语口语水平得到进一步提升，教师还要注重课内外口语教学的科学整合。可以引导学生尽可能多地为自己创设使用英语的环境，比如，在早晨起来时，可以运用英语来做一下今天的生活规划：WhatwillIdotoday？Thismor
i
gIwillhavefourclassesThisafter
oo
Iwilldosomeshoppi
gwithmymotherafterschool等，要尽量以游戏、观摩等方式来全面调动学生的参与积极性。综上所述，中职英语口语教学的主要目的是让学生能够在不同文化背景下进行顺畅交流，为此，在实际授课中，教师应紧跟时代发r