思想，这对于学生日后的数学学习起到至关重要的作用。让学生面对数学难题时，思想不局限在一处，用发散的思维去思考问题。
（三）启发人格
讲数学史故事融入教学中，让学生学生到数学知识，还能从数学史中各个数学家身上学到做人的品格。数学世界是由无数的数学家拼搏努力构成的。他们的精神在学生成长的过程中起到积极引导的作用。教师讲到中国数学史的时候，会激发学生的民族责任感和民族荣誉感。
（四）创新精神
传统数学教学模式下，学生每天都在面对各种定理、公式。在学习的开始就让学生感觉数学似乎没有活力，只是无限多的公式。数学问题只需要固定的套用公式就可以了，让学生失去创新精神。通过融入数学史故事，让学生在故事中了解到从古到今，数学并不是一成不变的，许多难题被解出，公式也在不停的被证出。激发学生的创新精神，完善学生对数学的认知，使学生的高度不停留在套用公式解题的层面。
三、发挥数学史故事作用，将其融入到数学教学中的对策
作为传承记忆手段之一的故事，其借助于口头传播，可以在传播过程中对价值观和知识进行传递2。所以将数学史故事融入到教学中很必要。
（一）数学史故事资源获取
教师应该起到榜样作用，想要孩子积极主动学习数学史故事，首先教师自身应该主动起来。了解数学史故事对数学教学的意义，恰当地运用故事进行教学，可以提高学生学习的积极性，提高课堂质量。
进入信息时代，知识的获取十分方便。教师可以在互联网或图书馆中收集数学史小故事，丰富自己的教学内容。不是用平淡的语气叙述出数学史故事，而是用生动活泼引人入胜的方式讲解故事，最大化的提升学生的学习兴趣。
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想教学生很多知识，自己就要有更多的知识。数学史有几千年的历史，教师想研究透彻并不可能。教师在数学史故事方面的空缺也可以理解。教师无须了解很多的知识，只需要将课本中涉及的数学史知识找出理解，再传授给学生就可以了。
（二）课堂上运用数学史上的名题
我国古代的数学名著《孙子算经》中一道流传很广的题。鸡和兔子关在同一个笼子里，给出头和腿的数量，求出鸡和兔子各有多少只。这道题的解法多种多样。教师可以引导学生进行解法的探寻，在学生有限的能力下找出最多的解题方法。让学生的思维跳跃，不局限于一个点。还有历史上著名的“七桥问题”，虽然本题被证明无解，但可以让学生活跃思维，找到学习数学知识中的快乐。
（三）艺术学故事进行引导
在课堂上，教师可以给学生们出r