使幼儿更自愿地去发挥自己的创造力。
2营造环境，引导幼儿在美术活动中自主创新
幼儿的创造力往往是在交流讨论中得到发挥的，老师要鼓励幼儿多进行交流讨论。幼儿处于同一年龄他们的兴趣爱好以及生活经验都大致相同，他们交流最
f直接、最易理解。让幼儿在交流的过程中相互激励，在讨论的过程中相互点拨。在人文环境中，让幼儿感受到友谊和快乐。同时还要营造物质环境，它是培养幼儿创造力的基础，丰富的创作材能激发幼儿创作的兴趣，能促进幼儿创造力的发展。
美术教育老师要引导幼儿在活动中自主创新。幼儿喜欢去触摸，摆放和拆卸各种东西，这是开展创造活动的基础，教师在各种活动中都要鼓励孩子多看、多听、多摸多尝试。让幼儿按照自己的兴趣、情感需要去探索材料，以自己独特的方式在美术活动中自主创新，自由表达，增长知识开阔眼界，丰富幼儿的美术生活，为他们进行创造和表现提供信息资源，同时，也应注意在活动过程中启发和培养幼儿的创造性思维。
在教学中，教师如果忽略了幼儿的观察、思维、想象，就会造成孩子对生活中的美无动于衷，艺术表现的模式化，固定化这与美术教育的最终目的是背道而驰的，幼儿的美术活动不仅是幼儿的思想，情感和兴趣，更是幼儿对外部事物认识的表现形式，教师要善于运用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望，要让幼儿以美的感觉，感受和理解美，作为审美活动更重要的还在于对美的追求，引起幼儿对美的享受，陶冶情操，才是美术教育价值所在。
3赋予成就感。注重幼儿在美术活动中的自由创造
评价是美术活动的重要环节，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品，而且要淡化老师的权威意识，老师要注意面向全体，使孩子的创造思维都得到展现，赋予幼儿成就感。在上美术讲评课时，尽量发现和挖掘幼儿美术作品的创造美，就是对幼儿用饼干盒、烟盒、糖盒简单的粘贴在一起的艺术品，老师也尽量寻找成就点，并帮助幼儿大胆想象，如下面的饼干盒是爸爸妈妈的房间和大家吃饭看电视的地方，上面的糖盒是幼儿的房间，而那个扁平的烟盒是家里的大阳台，幼儿多晒太阳身体就会更加健康，让不起眼的组合想象出如此富有家庭气息和美好，这样不但给予了幼儿成就感，还推动了幼儿创造性思维的开发。
在幼儿美术教学中，美术活动不仅能培养幼儿的观察力、记忆力、思维能力，而且能培养幼儿的想象力和创造力，它具有浓厚的趣味性和强烈的情感性。它直观又形象，是幼儿最为喜爱和最易接受的一种艺术形式。事r