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浅谈如何在美术教学中培养幼儿的创造力
作者：袁红来源：《中学课程辅导教学研究》2017年第11期
摘要：美术活动是孩子对心灵的描绘，又是孩子理想的翅膀，孩子在现实中不能实现的理想，可以通过美术活动尽情发挥。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途经。
关键词：美术教学；幼儿；创造力
美术，作为一种人类的创造性艺术活动是非常适合幼儿心理特点，因此，几乎所有幼儿都对美术活动感兴趣。美术活动对发展幼儿的美感，认知及创造才能具有重要作用。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创造力呢？
一、引发幼儿的好奇心，激发创造的欲望
创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造的激情，促进创造思维活动。因此，教师要巧妙地抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效的挖掘和培养他们的创造欲望。例如：在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们在做画时就把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发了孩子创造的欲望。
二、善于发现幼儿的绘画天赋
教师要让幼儿把自己想象的内容，借助绘画这一形式直观地表达出来。在此基础上根据幼儿特长和兴趣再进一步提出更高的要求。对此，教师要从幼儿全面发展的高度着眼，在平时的美术教学活动中有效地加以贯彻落实。第一次上美术课，教师指导幼儿画出简单的线条，甚至最原始的符号，这是幼儿内心最真实的情感表达。
《幼儿园教育指导纲要》规定幼儿艺术教育的目标是：“能让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；要在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。”小班幼儿由于刚接触美术，虽脑海中想要描绘某个特定的画面，但是苦于不具备将想象的场景转化为图画的能力。鉴于此，教师要善于从幼儿言行举止中发现其绘画的天赋，并积极引导和鼓励，最大限度地把幼儿的创作思维r