《培养小学生每天阅读习惯》小课题研究总结
新铺乡土桥完小李育娥良好阅读习惯的养成,是小学语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益。一期来,我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一小课题,根据期初自己所定的研究计划,主要开展了一下工作,也取得了一些成绩。一、本学期我主要采用了一下一些研究方法,培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。1、调查研究法:运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向,有计划、有步骤地调查、了解、分析,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法:运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法:运用经验总结法对实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、个案研究法:运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
三、扎实地进行理论学习。理论是实践的依据,只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座,还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种
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f种》等文章,以便丰富自己的知识储备,更好地指导实践。四、重视课内外有效衔接。平时能注重挖掘课内课文的拓展点,探索课内外阅读衔接的结合
点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,适时的为学生推荐课外读物。如:学习课文《争吵》后,为学生推荐《爱的教育》;学习课文《巨人的花园》后,为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后,向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时,还注重教给学生阅读的方法。如:(1)引导学生学会选择阅读方法,如:浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读,还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。(2)组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论,引导学生学会欣赏其中的精华,敢于说出自己的见解。
五、积极开展与课题有关的活动。开展丰富多彩的读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读的兴趣。如:1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书r