书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。做一字开花的游戏，帮助学生认读一些带有“小”字的词语。2如上学习“学”“生”3．朗读句子“我是小学生”。（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？
f（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自
由练读）
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
说明：教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌
音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮
助学生树立学习信心。“小”学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自主发
现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空
一下，加深对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗
透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。这里对于第一次出现的
“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。
三．小结
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出
示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
说明：适时的小结，有利于帮助学生了解所学。教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热
情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。
四．认识语文书，进行看书指导
1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语
文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2．指导怎样看书。
1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）
3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4．爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆
放在书桌角上。）
说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非
常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导，评价
鼓励。
六．作业布置：
跟录音读课文，做到左手按书，右手指r