《教育心理学》试卷
一
二
三
四
五
六
总分
得分评阅人一、单项选择题共15小题，每小题1分，共15分
1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）
Ａ桑代克Ｂ斯金纳
Ｃ布鲁纳
Ｄ加涅
２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真
听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）
A正强化
B负强化
C惩罚
D消退
３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（
）。
Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想
４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因
素的影响和干扰的认知方式属于（）
A场独立型B场依存型C冲动型
D沉思型
5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发
展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A皮亚杰
B布鲁姆
C朱志贤
D柯尔伯格
6（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克
B斯金纳
C班杜拉
D皮亚杰
7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（
）
A最鲜活的内容
B最形象、生动的内容
C事例或案例
D学科的基本概念与原理
8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属
于内部可控制的因素是

A能力高低
B努力程度
C任务难度D以上均不是
9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过
多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（
）。
A高
B低
C一样
D因个体的差异而不
同
10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）
第1页共10页
fA2遍
B4遍
C6遍
D8遍
11、下列属于元认知的实例是（）
A学生考试后，能准确地预测自己的分数
B学生在学习中能举一反三
C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或
回到前面重新阅读
12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（
）
A专制型
B民主型
C放任型D无法确定
13、根据埃里克森的观点，1218岁时期发展的特定目标和任务是
A成为自主者的阶段B发展主动性的阶段
C变得勤奋的阶段
D建立个人同一性的阶段。
14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而
是在于他r