福建师范大学音乐学院《声乐》课程《声乐教学艺术论》模块教案
福建师范大学音乐学院《声乐》课程声乐教学艺术论练教案课时：90分钟一、课堂点名：（师生间相互介绍、真诚问候）二、教材介绍1、介绍博士生导师王耀华教授对本书所写的序文序王耀华林立君老师的新著《声乐教学艺术论》即将付梓，嘱我为之序。我曾在她读书期间任过课，又相与共事多年，感佩于她在教学、科研中孜孜以求、不断进取的探索精神，更为她所取得成果感到欣喜，故欣然承命。林立君老师在长期的声乐演唱与教学的实践中，取得了令人瞩目的成绩。近几年来，她又有意识地加强了相关领域的理论研究，已发表了多篇颇具特色的学术论文，如今，她积数载之功撰写成这部《声乐教学艺术论》，实可喜可贺声乐教学，是一门实践性很强的音乐与教学相结合的综合性学问，既“设体有常”，又“变数无方”，因此，如何对将声乐教学艺术进行理论总结，实非易事。林立君老师的这部《声乐教学艺术论》，提供了许多有价值的成果。首先，她的理论总结，是立足于丰富的实践经验基础上的。据我所知，在二十多年的声乐教学实践中，林立君老师广泛吸收各种教学方法的长处，勤于思考，勇于探索，已经逐步形成了具有独特风格的、行之有效的声乐教学体系，因此，她的教学成果相当突出，从她所教的许多学生，在全国、全省声乐比赛中屡屡获奖，即是明证。第二，她的理论总结，能够揽精发微，概括提炼，并且具有较强的创新意识，例如，她所探索的“以动辅唱”教学方法，很有新意，在本书中，她对此方法认真地进行了系统的总结再如，她将歌唱中的“内心听觉”、“内心视觉”作为歌唱要素来加以强调，明确其重要作用，颇具启发意义她还提出了“用简单的方法，解决复杂的问题”，“情感的调节是歌唱的重要技巧”，“性格的调整是纠正发声弊病的重要手段”等观念这些内容，都给人以启发，并将对声乐教学的革新有所助益。第三，她的理论总结，突出“人”的因素既强调教师的主导性地位，又注重学生的主体性作用，“以人为本”的思想，贯穿于本书各章节这是恰当的，因为，声乐本身就是以人为本的艺术，声乐教学离不开“施”与“受”的互动作用，只有关注“人”的因素，才能体现出艺术的精髓。此外，本书既有理论的系统性，又运用了通俗的语言、形象的比喻、生动的例证来加以表达，这一特色，或许能使读者对本书的内容更容易理解领悟，从而获益更多。愿林立君老师以这部《声乐教学艺术论》的r