讲废话，做小动作。
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2、不积极参与课堂活动，总是抱着事不关己的学习态度
语文课上老师引导学生进行一系列听说读写的活动，学习习惯不好的同学不积极参与课堂活动，该倾听的时候不专注，要表达的时候没话说。
（三）小学生复习及作业习惯的现状
小学生有效地进行课后复习，独立地完成作业，不仅能巩固课堂上所学的知识，还能培养其良好的语文学习习惯和较强的自学能力。而目前现状是大多数学生作业前不注意复习知识，做作业时不专心，审题不严，书写不整洁；更有甚者中低年级学生缺乏独立思考的解题能力，依赖思想严重，总是希望老师、家长能告诉他答案，写作文常常是家长念一句孩子写一句，不能独立完成作业。
三培养小学生语文学习习惯的策略
（一）通过榜样感召。榜样感召就是以榜样人物的良好学习习惯、优异成绩等来教育影响受教育者。小学生具有以具体形象思维为主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性强的特点。例如要养成他们认真作业的习惯，老师可以利用直观、形象的榜样作用，把班上书写认真整洁的作业本展示出来。
（二）创设情境陶冶。情境陶冶是指通过教育者有意识创设的教育情境，使受教育者在行为习惯方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文课时老师写下水作文和学生一起交流，阅读课上老师静静地读书，让学生受到潜移默化的影响，写字课上教师带着学生一起写字、练字，这样的情境自然能起到润物无声的作用。
（三）协调家庭配合。父母是孩子的第一任老师，父母热爱学习，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，并经常过问孩子在校的表现及学习情况，孩子就会在不知不觉中模仿父母爱上阅读，提高学习兴趣，从而养成良好的学习习惯。
（四）加强检查督促。小学生的意志特点决定了培养良好学习习惯是个不断反复、逐渐内化、养成提高的过程。由于小学生自控力较差，在其行为习惯的养成过程中总离不开外力的检查和督促作用。越是年龄小的儿童越需要检查和督促，家长、老师以及同学之间的检查督促都有助于促进学生改掉坏习惯，养成好习惯。
邓红莲，湖北科技学院教育学院讲师。
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