友，如果老师拿出夏天的图片，小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出雨天的图片，小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。
2、教师随意出示图片，幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的鞋子
3、集体
再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念
鞋子是幼儿生活中的必需品，幼儿一年四季都离不开它。幼儿们常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样
漂亮，是谁买的。但是，作为一中生活用品，让幼儿知道它的用途和知道该什么时候用，是更有必要
的。因此，我觉得“鞋子用处大”这个主题既是来源于幼儿的生活，又可以为幼儿的增加新的生活经验，
正符合了纲要中指出的：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的
经验和视野。”整个活动我也正是本着这样的意图来开展，让活动能从生活中来到生活中去。
课
后
根据本班幼儿的认知特点，我没有直接介入不同鞋子的不同用途这个知识点，而选择了先让幼儿
反感知鞋子保护脚的基本用途。幼儿对鞋子的熟悉已经导致他们忽略了为什么要穿鞋子了，为了让幼儿
思能够深有感触，我设计了“光脚丫走平衡木”的游戏，让幼儿通过身体的体验去感知鞋子的重要性。从
活动结果来看，幼儿对游戏还比较感兴趣，也达到了体验的效果。但这一环节的场地安排不够恰当，
使得幼儿活动时显得太拥挤，穿、脱鞋时不方便，影响了游戏的效果。
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时间：听课者：
苗泉幼儿园教师听课记录表班级：内容：
执教者：
教学过程
课后反思
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