小学语文教师如何上好口语交际课
刘蔓
摘要未来的社会是个合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交际手段中最基本、最常用也是未来社会最为重要的手段之一。培养学生口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展
的需要。语文课程要重视对学生口语交际能力的培养。目前小学阶段的
口语交际教学中存在不少问题，只有解决了这些问题，口语交际教学才能真正有效的发展。本文从不同层面分析了小学教师在口语交际教学中存在
的诸多问题，以及解决这些问题的策略。关键词口语交际教师问题
策略
一、口语交际教学的意义《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标是：具有日常口语交际的
基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以为学生正确运用祖国语言文字力打下扎实的基础。因此，口语交际对发展学生的智力，促进学生的读写能力，提高其语文素养具有十分重要的作用。二、教师在口语交际教学中存在的问题
1放弃或忽视口语交际教学。目前，小学语文的各种考试仍局限于笔试方式，考试成绩仍是评价教师和学生唯一的依据，而各种考试和检测都没有或甚
f少触及口语交际，这种现状，造成教师迷失教学方向，形成考就教，不考就不教的片面应试观，因而弱化了口语交际教学，削弱了学生说话能力的培养。
2对口语交际教学目标的认识模糊。很多教师没有认真学习和领会口语交际教学目标，认为口语交际训练就是让学生练习“说话”；许多教师觉得口语交际课不好上，不知道该怎么上，学生不喜欢“说话”也不会“说话”，所以要么不上，要么走过场；新课标对口语交际教学按年段提出了一定的要求但就每一课应该达成什么样的目标教师往往不能够自主把握，造成有些教师在上口语交际课时教学目标把握不准不是要求过高就是要求偏低甚至没有要求给人一种没有系统目标可依的感觉。
3生搬硬套拘泥于教材或教辅资料。教学往往忽视口语交际课应该与学生生活紧密相连，不会创造性地使用教材，只重视话题内容，不重视交际习惯、交际目标，或照着他人的教学设计去实施教学，导致口语r