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不同理论视角指导下的课件制作
作者：王小爱皮赛奇来源：《中国教育技术装备》2018年第14期
摘要主要阐述如何利用行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论来指导做课件，从而促进教学效果的优化。涉及对三种学习理论观点和组成相关理论的介绍，以及各学习理论支持课件制作的原理的解释、分析，对教师制作课件具有一定的参考和指导作用。
关键词行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义学习理论；课件制作；STEAM
中图分类号：G642文献标识码：B
文章编号：1671489X（2018）14004203
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1前言
随着多媒体在教学中的广泛运用，课件成了除幼儿园之外都在使用的教学材料，但是很多教师并不是很清楚如何科学、有效地制作课件，不知道如何应用教育学原理和依据来科学地指导并做出高质量的教学课件。笔者从不同学习认知理论视角，分析如何有效地制作课件。
2课件在现代教学中的运用及其重要性
随着我国教育信息化的不断推进和发展，多媒体教学覆盖了校园，无论是小学、初中、高中，还是大学课堂上，教师在教学过程中普遍使用教学课件，课件的有效性成为一个值得关注的方面。课件是课程内容的载体，如何使知识通过课件这个载体的呈现变得有效，是整个课程设计的核心。教学课件作为知识从外部环境传输到学生头脑的通道，一方面是激发学生学习动机，另一方面是增强信息呈现的有效性，并且考虑到认知负荷的影响。因此，课件在教学中扮演着十分重要的角色。
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3如何利用行为主义学习理论做课件
行为主义学习理论由华生最先提出，后来经过巴甫洛夫的经典条件反射实验、桑代克的迷箱实验以及斯金纳的强化理论等，使此理论更加丰富全面。行为主义的主要观点认为，学习是人类的思维接受外界环境刺激并相互作用的结果，即形成“刺激反应”的联结，联结的维持需要强化。这就得出结论：学r