《有余数的除法》说课稿（第三课时）尊敬的评委老师大家好：今天我要说课的内容的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册63到64页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。一、说教材：
1、内容：《除法竖式试商》是小学数学课本第4册的第六章“有余数除法”的第3节内容。本节是在学习了有余数的除法竖式之后编排的。通过本节课的学习，既可以对有余数除法的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习多位数除以一位数的笔算打下基础，所以除法试商是本章的重要内容。2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。（2）能力目标：能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。（3）德育目标：培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。3、说学情：平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求
f余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。为此，引出本节课的重难点。3、教学的重点和难点：（1）教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。（2）教学难点：理解试商的方法。二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本班学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索r