。针对本章主要知识点，让学生进行抢答。调动学生的积极性。通过这个环节的学习，（出示知识梳理）使学生对基础知识进行全面、系统地梳理，并将所有知识有机结合在一起，使学生明
f确哪些知识点是已掌握的，哪些是知识点是需要进一步强化的。尤其是对中下游的同学来说更为有利，把考点内容题型化避免了这部分同学盲目看教材，或看了教材后仍旧是一头雾水，从而使其在整节课中都以高度的精力积极投入到学习中来。2、自主复习，交流质疑。通过组内、组间合作交流活动，彼此解决学习中的困难和借鉴他人的学习成果，学困生理解基础知识，优生增强运用能力，合作互助，共同提高。3、检查点拨，拓展提升。因为一节课复习时间紧张，老师们没有办法面面俱到检查每一个同学，就抽查一部分学生重难点知识，并结合地图，把知识点落实在地图上，比如：我国的邻国、濒临的海洋、主要半岛、岛屿、海峡，以及34个省级行政区划的位置、名称、简称和行政中心。再出示（精选例题）根据教学目标和学生基础、中考趋向，主要精选了近几年中考试题，让学生对说出解题方法和有关知识点，力求做到“做会一道题，把握一类题。”使广大学生做到举一反三，触类旁通，提高分析问题和解决问题的能力。引导学生对所学知识进行纵向归类、横向对比，理清知识结构，掌握规律和方法。4、合作归纳，达标测评。通过学生回顾本节课所学知识，总结学到的知识，归纳复习的方法。便于学生加深知识的理解掌握，固化思维材料，掌握学习地理的方法和思路。今天我和大家一起交流了我在日常教学中采取的一种复习思路、复习模式。最后衷心的希望各位老师提出宝贵的意见，通过交流探寻出一种让学生在快乐求知中取得最高学习效率的复习思路、复习模式。我的说课到此结束！
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