基础。
3：体育与健康课程的设计思路：1）根据课程目标确定课程内容标准。2）根据课程内容特征确定必修内容。
3）根据学生的兴趣和爱好需求加大运动技能学习的自主选择性。
4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标。
5）根据课程的发展性要求建立评价体系。
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f4：实现我国学校体育目的与任务的基本途径学校体育的目标是通过体育与健康课程教学、课外体育活动两个方面来完成的。其中课外体育活
动又包括早操（早锻炼）、课间操（课间活动）、群众性体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏（冬）令营等形式的体育活动。第三章：1：体育课程的含义：1）课程是一种行动计划；它包括达到设定目标或目的的策略。
2课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”；3课程即研究领域；概括来看：课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。2：体育课程概念：是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。3：课程性质：体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科。技艺求异思维，多种风格；（反映技艺性的特点身体练习）情意发展人的情感和意志等心理品质；（反映情意性的特点非智力因素的发展）自然遵循人体运动的自然规律；（反映自然性的特点承受一定的运动负荷）人文赋予课程以人文精神，增强人的社会适应性（反映人文性的特点个体的社会适应）4：体育实践类课程的学科特点：反映“技艺性”的特点身体练习反映“情意性”的特点非智力因素的发展反映“自然性”的特点承受一定的运动负荷反映“人文性”的特点个体的社会适应5：体育课程的功能体育课程的本位功能：1）、促进学生掌握体育学科特征的知识和技能；2）、提高学生体能、机能和适应能力；3、促进学生智力因素（知识、技能）和非智力因素的（情感、态度、价值观）发展；4、促进学生个体社会化进程社会适应体育课程的延伸功能；包括政治功能、经济功能等。6：体育课程的理论基础一）、体育课程的生物学基础1、人体机能适应性规律：人体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；休息和调整
时体内同化作用加r