育应当是一个持续的过程，是个终生的“活到老，学到老“的过程。3是多样性。人的生活在其一生中是多样的和丰富多彩的，作为与引相适应的终身教育来说，也必须是多样化的。终身教育既包括学校的正规教育，也包括家庭教育、社会教育等校外的一切非正规教育和非正式教育。4是灵活性。终身教育尊重每个人的个性和独立性，重视学习者看成主发展。任何需要学习的人，学习时间、地点、内容、方式均由个人决定，学习者可以自主地从多种内容和方法中进行选择，充分体现出终身教育的灵活性。终身教育的实施策略，主要的做法有以下几点：终身教育的实施策略，主要的做法有以下几点1政府通过立法或行政手段推进终身教育。2社会各界共同努力。3鼓励个人积极参与。
四：论述题
关于师生在教育过程中地位的各种认识关于师生在教育过程中地位的各种认识答：一以往的观点1教师中心论。以德国教育家赫尔巴特为代表。这种观点强调教师在教育过程中的主导作用，重视系统书本知识的传授，在一定程度上反映了教育活动中教育者与受教育者之间的内部关系，有其合理性。但它忽视了学生的主体人格，压抑了学生学习的主动性、创造性和个性的发展。2学生中心论。代表人物美国教育家村威。儿童是中心，教育的措施则围绕他们而组织起来。重视儿童本身的能力和主动精神在教育过程中的作用，重视儿童经验、兴趣和需要，并以此作为教育活动的出发点。但结果表明，过分注重学生经验会导致学生不能系统掌握文化科学知识，教育效率较低。不过从此以后，主体性教育、创造性教学、发展教学等却越来越受到关注。二．今天的争论在新的理论背景下，两者出现了融合的新趋势，表现为：即重视成人、教师在儿童认知发展中的作用，也重视学生在教学活动中的自主活动。教育理论界关于师生在教育过程中的地位的观点主要有以下几种：1教师主导学生主体说。2教师和学生双主体说
f3教育者和受教育者主体际关系即主体客体主体说。4教师和学生都是教育过程的主体和客体，在师生关系中教师处于主导地位。5复合主体论。通过对中国教育理论界各种师生地位观的了解与分析，可以得出如下两点结论1”教师中心论”“教师主导学生主体说”论点日益受到批判。、2学生的主体地位是益受到重视。学生的主体地位主要表现为以下几方面：1学生在学习活动中的主动性。学生对外界的刺激不是像镜子那样消极地产生反映，他对教师传递的知识信息也不像录音机那样机械地转录和储存r