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科研能力的探讨》等等。这类研究一般选取该课程组成部分中某些焦点问题进行研究如对程序教学、教学模式、教学方法、多媒体技术在田径课程中的运用对田径课程中技术项目的教法研究对学生教学能力、科研能力等素质结构的研究等等这类研究虽小但却能反映出某一特定时期田径课程改革的具体特征而且对具体的对象进行了恰当的评述因而对全面的了解田径课程在各历史时期的发展有很大的作用。2对这三类研究文章中涉及到的田径课程体系的相关内容加以综述21田径课程教学改革的整体研究这类研究大都是从整体上对田径课程改革加以全面的探讨与研究分析现状指出问题和提出建议。通过阅读这类文献大致能够把握目前田径课程改革的基本情况但也仅限于理论上的了解。在这些文章中学者们一般认为近几年来我国的体育教育专业田径课程改革取得了一定的成果田径课程的教学观念、教学目标、教学模式、教学内容与方法、考核与评价体系等方面正逐步摆脱传统教学条条框框的限制不断引进现代教学理念与大量科研成果并使之成为改革的基础与依据。22田径课程教学的指导思想我国高校体育教育教学的指导思想呈现出多样化和综合化的趋势以竞技体育、增强体质、快乐体育、娱乐体育、终身体育、素质教育、健康第一为主线的指导思想深深地影响着一代又一代体育人的教学理念。随着教育领域改革的开展终身体育素质教育与健康第一的指导思想得到越来越广泛的关注和传播而
f田径课程的教学与之在一定程度上存在着脱节现象这就促使我们应该认真考虑体育教育专业师资培养与中学体育教学工作的实际情况树立以素质教育、终身体育、健康第一的教学指导思想只有这样才能培养出新课程标准下合格的体育师资。23田径课程教学的培养目标田径课程教学的目标是围绕育人的总体目标而确定的因此在教学过程中就必须根据体育教育专业的特点根据教学任务、教学内容、学生身体和教学条件的实际情况提出相适应的、合理的阶段性或具体的目标。教育者应该根据学科所选择的教学内容并根据各个学校的教学条件分阶段、分层次、合理地选用教学方法与手段。但在目前的文献中还未曾对体育教育专业田径普修课程的培养目标做出较为全面而客观的阐述。24田径教学内容体系的构建从目前的文献来看田径课程的改革与其他体育教育专业学科一样由于教学目标较为广泛教材的选编及课程的内容安排上有一定的随意性虽然进行了相关的探讨但也仅仅是停留在内容体系的框架上r
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