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趣味教学法在课堂中的运用
作者：郑有为来源：《小学科学教师版》2017年第01期
一、趣味教学法的内涵及实施意义（一）趣味教学法的内涵趣味教学法是指：教师以激发学生学习兴趣为宗旨，采用多种别具一格的教学方式，在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。（二）趣味教学法在小学思品课堂中运用的意义趣味教学法运用于小学思品课堂具有极为重要的意义，主要体现在如下几点：1利于激发学生的思品学习兴趣我曾经对我班50名学生进行一次问卷调查，调查结果表明，我班学生在思品学习兴趣方面的总体表现并不好。经过为期一个学期的趣味教学法运用之后，再次对其进行问卷调查，而此次调查结果则大不相同，对思品课有浓厚兴趣的学生增长了一倍之多。由此可以充分表明，趣味教学法在小学思品课堂中的运用可以有效提升学生的思品学习兴趣。2利于降低和减少课堂违纪现象小学生自我控制能力相对不足。他们大多数在思品课堂中均会不同程度上做出违纪行为。自从我在思品课堂中有效践行趣味教学法之后，同学们对思品学习产生了极大兴趣。他们的课堂注意力更加集中了。由此可见，趣味教学法还有利于降低和减少思品课堂的违纪现象。二、小学思品课堂中的趣味教学法运用途径究竟如何在小学思品课堂中运用趣味教学法呢？下面，我结合自身教学实践谈谈自己的几点浅见：（一）结合谜语运用趣味教学法在日常教学之余发现，很多小学生在课余喜欢凑在一起猜谜语。我受到启发，我决定在思品课堂中结合谜语运用趣味教学法。此种趣味教学法受到了同学们的普遍欢迎，在一定程度上激发了同学们的思品学习兴趣。
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【案例】：教学《春天在哪里》一课时，为尽可能激发同学们的新课学习兴趣，我这样说道：“同学们，你们知道谜语吗？”“当然知道！”听到学生这样的回答，我接着说：“今天老师也想和你们一起猜谜语。看谁猜得准。”听到我这样日说法，同学们脸上的表情立刻紧张起来，个个肃穆以待。“三是三，人在其间，太阳常在，年年在前，云头和日头一样高（打一季节）。”这个谜语对于小学生而言存在一定难度，但由于我明确提示是某一季节，因此很快就有同学猜出谜底是：春天。看到大家兴奋的表情，我顺势说道：“今天我们要学习的新课内容也与春天相关《春天在哪里》。请同学们和我一起打开课本……”思品教师利用这一点不仅可以让小学生更多了解谜语，还可以让他们在猜谜语的过程中逐渐产r