临的现实问题，要求安排这一教育内容。十、教学设计
f教学环节
教学活动设计通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。
设计意图
导入新课
本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。用Fla
sh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则Fla
sh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。
活动一：感知幸福
1、播放Fla
sh《父女经典对话》说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？2、出示两张家庭照片说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？
活动二：认识冲突
通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，的观点都是不对的，积极的做法认识家庭冲突。是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。阅读书中P23的故事，思考：1、假如你是小冰，你会怎样做？2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么学生说说自己的故事心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。
活动三：探求方法
活动四：实践方法
活动五：继续探讨
f活动六：经验介绍
学生：交流与父母交往的成功经验教师：推荐八招与父母交往之神功
引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献r