饭、睡觉、穿衣服问题，指导内容呈现局限性，也缺乏一定的专业高度。
二、幼儿园家长对家庭教育指导的需求
笔者随机向某幼儿园的家长发放调查问卷，通过对家长需求的问卷分析，得出以下结果。
（一）家长期待得到家庭教育指导
从问卷分析看出，家长对于获得家庭教育指导的意识和渴望都很强烈。其中没有家长认为家庭教育指导是一项可有可无的工作，23的家长认为是一项重要的工作，更有77的家长认为这是一项必不可少的工作。
（二）家长获取家庭教育知识的途径
从调查中得知，目前家长获取家庭教育知识的主要途径来自于书籍和电脑，各占367和241，通过幼儿园家长会的占10。可见，家长获取家庭教育知识的途径以传媒为主，靠自主学习为主。
（三）家长对家庭教育指导内容的需求
调查显示，家长对家庭教育指导的五大基本内容之间的需求差距不大，其中，“介绍幼儿园保育教育方面的情况”占119，“介绍孩子身心发展规律和年龄特点”占198，“介绍家庭教育的基本知识和方法”占168。值得指出来的是，“针对家庭教育中出现的具体问题进行指导”和“针对孩子的具体问题进行指导”两项的需求分别占248和267。说明家长对针对性的指导需求较强烈。
（四）家长对家庭教育指导形式的需求
数据表明，243的家长认为开展家教指导工作的形式越多越好；203的家长选择以集体方式为主，162的家长选择以个别方式为主；而高达351的家长更倾向于“根据孩子的实际情况进行分类指导”，较少数41的家长选择“以发放报纸、书籍等资料形式为主”。
三、建议与改进策略
（一）转变教育观念
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首先，作为家长工作的指导者，幼儿园的全体保教人员都应该深入学习教育学、教育心理学、家庭教育学等理论知识，树立正确的儿童观、教育观。同时，还要摒弃墨守成规和倦怠的心理，增强服务意识和合作意识，发挥主动性，消除与家长的互动障碍。这种与家长的互动，应该是平等的双向的沟通，而不是幼儿园单方面向家长输入，创造家长思考、消化和反馈的空间，形成双向互动的有效沟通。
（二）完善制度保障
建立体系完善的制度，是家长工作顺利有效开展的重要保证。制度保障应贯穿于整个工作过程中，形成组织监管、实施监管、成果监管等一系列的制度规章。
（三）加大家长工作投入
从教育经济学的角度来看，投入和产出成正相关。要想家长工作取得理想的成效，加大对家长工作的投入必不可少。幼儿园可以做的事情是：引入师资，改善幼儿园当前的师生比例r